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Unesco: 617 millones de niños no alcanzan el mínimo en lectura y matemáticas

La Unesco señala la existencia de una "crisis de aprendizaje"

La Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) informó que un total de 617 millones de niños y adolescentes en todo el mundo carecen de un nivel mínimo en lectura y matemáticas, si bien dos tercios del total están escolarizados, en tanto consideró "alarmantes" esas cifras.

De acuerdo con los datos actualizados del Instituto de Estadística de la Unesco, más de 387 millones de niños con edad para estar en primaria (un 56 %) y 230 millones de adolescentes con edad para cursar el primer ciclo de secundaria (un 61 %) no alcanzan ese nivel mínimo.

En este sentido, la Unesco señala "una crisis de aprendizaje" que podría amenazar el cumplimiento de los Objetivos del Desarrollo Sostenido que se han marcado, y en particular el referido a que los escolares completen una enseñanza primaria y secundaria que les dote de conocimientos "verdaderamente útiles".

El informe puntualiza que África es la región con el problema de mayor magnitud, con 202 millones de jóvenes que no llegan al umbral considerado mínimo. Así, en Asia central y del sur son 241 millones y un 81 % del total, lo que pone a esas zonas en segundo lugar.

Uno de los elementos "sorprendentes" para la Unesco es que de los 387 millones de los niños con edad de cursar primaria en el mundo y que no saben leer, 262 millones van a la escuela. En la misma línea, hay unos 137 millones de adolescentes escolarizados en el primer ciclo de secundaria que tampoco tienen las competencias mínimas en lectura.

Según el diagnóstico de la organización, estas estadísticas ponen en evidencia tres tipos de carencias: la de los que no están escolarizados, con pocas posibilidades de conseguir los conocimientos útiles en lectura y matemáticas; y las otras tienen que ver con la incapacidad para mantener escolarizados a los niños y "por el buen camino", así como con "la calidad de la enseñanza".

Asimismo, la Unesco hizo hincapié en que todo esto constituye "una señal de alarma" que debe conducir a invertir más en educación.
 

(EFE)

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